四年级上册口语交际讲历史故事教案教学设计含反思

口语交流：讲述历史故事

话题

讲述历史故事

课程类型

口头交流

教

时间

1课时

教学

目标

1、清晰表达故事内容，获得灵感。

2、从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究和实践能力。

教学

重点

通过讲故事，我们可以更深入地了解历史故事，树立健康高尚的情感、态度和价值观。

教学

困难

通过本次活动，学生可以从书籍、报刊杂志上搜集名人故事或传记，培养学生主动探究和实践能力。

教具

准备

课件

教学设计

设计计划

进口

（ ）分钟

1.引入兴奋。

师：历史上有很多名人故事，就像散布在人类历史的天空中的无数星星一样，他们永远闪耀着人类的伟大光辉，成为人们的一种精神、一种航标、一种智慧，鼓舞人心。人们不断前进。

在这堂课中，让我们近距离接触名人，了解他们的故事（提供课件），追寻名人独特的精神。

【设计意图：设置这个环节的目的是让学生知道我们从历史故事中学到了很多知识和灵感，增加学生参与讲故事的兴趣。 】

新课

教学

（ ）分钟

2. 主题回顾

1.在第八单元，我们一起学习了四个著名的故事，它们是——“王荣没有走上黎路”、“西门豹”、“扁鹊治好了病”和“姬昌学会了射箭”。 这些明星有什么独特的特点呢？ （板书：讲历史故事）

3、协同探索。

师：今天我们用画“知识树”的方法来讨论这个问题。 这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。 那么这些文章到底谈论了哪些名人呢？

这些明星有什么特点呢？

谁能简单介绍一下？

（教师根据学生所说总结并呈现课文标题和课文主题。）

“王荣不随路而立”——善于观察、用脑思考

“西门豹”——打破迷信，建设水利

“扁鹊治病”——扁鹊乐于助人

《姬昌学射箭》——姬昌对学习方法有独到的见解（写在黑板上）

师：大家在课堂上把这些文章描述得非常准确，说明大家上课都很认真。

4、分组讲故事。

显示提示

1. 将您最喜欢的故事的重要信息写在卡片上，并借助卡片练习自己讲述。

2、根据故事中人物的特点，使用适当的语气和肢体语言，生动地讲述故事。

3、小组讲故事并互相评价，老师进行指导。

4. 选择小组内的代表。

2. 全班讲故事。 注重表情和动作，抓住重点，语言生动，情感丰富。

大家进行交流、评价、评选优秀讲故事者，并给予奖励。

【设计意图：设置这个环节的目的是让学生知道我们从历史故事中学到了很多知识和灵感，增加学生参与讲故事的兴趣。 】

【设计意图：设置合作探究环节，既可以明确班规的具体要求，又可以提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，增加参与性。 】

【设计意图：让学生养成认真听讲的习惯。 】

课堂总结及延伸()分钟

5、主题拓展

师：作为名人，无论是创造惊天动地的伟业，还是做平凡生活中的小事，都具有非凡的品质。 他们或宽容、执着、守信、勤劳、执着，无论是爱国主义，还是对人民的热爱，都展现了伟大人性的光辉。

以后我们会读到更多关于名人的故事。 让我们将名人的形象永远留在心中，从他们身上获得力量，学习智慧，朝着我们的理想前进。

6.总结。

师：我们听了同学们讲了很多历史故事，懂得了很多做人的道理。 我希望学生能够学以致用，不要犯故事中的错误，并从中吸取教训。

版式设计

讲述历史故事

“王荣不随路而立”——善于观察、用脑思考

“西门豹”——打破迷信，建设水利

“扁鹊治病”——扁鹊乐于助人

《姬昌学射箭》——姬昌对学习方法有独到的见解

教学反思

1、在本班教学过程中，我注重充分发挥学生的合作意识和自主学习意识。 通过学生讲述历史故事，我充分调动了学生的参与热情，达到了预期的效果。

2、在本节课中，学生积极思考，参与讲故事，勇敢发言，获得启发，提高口语能力。

3、美中不足的是，有的学生不喜欢参与，害怕，不敢发言。 我希望在今后的教学中，更加关注学习困难的学生，使他们的能力得到很大的提高。