从早期到现代，将史料分段进行初三时间线性的学习，实际上是一种非常有效的历史复习方法。这种方法不仅能够帮助学生更好地理解和记忆历史事件，还能提高他们对历史发展脉络的把握能力。那么，我们为什么要这样做呢？下面我们就来探讨一下。

首先，这种方法有助于建立时间框架。在学习任何一门课程时，尤其是像历史这样的科目，都需要有一定的时间框架来帮助我们将知识点组织起来。这一点对于初三学生来说尤为重要，因为他们正处于准备高考的关键阶段，他们需要系统地掌握所有的知识，以便在考试中取得好成绩。

其次，这种方法可以提高学习效率。通过将史料按照时间顺序进行分类，可以让学生一次性看到一个时期内发生了哪些事件，从而避免了重复学习相同内容的情况。此外，这样的分类还能帮助学生快速找到特定时期的信息，从而节省宝贵的学习时间。

再者，这种方法有助于加深对历史事件本质理解。在实际操作中，通过分析不同朝代、不同的社会制度以及它们之间相互作用，我们可以更加深刻地理解这些事件背后的原因，以及它们如何影响后来的发展。这对于培养批判性思维至关重要，对于初三学生成绩提升同样具有积极作用。

此外，这种方式也能够促进跨学科链接。当我们研究某个具体历史事件或时期的时候，我们常常会涉及到政治、经济、文化等多个方面。而通过将这些内容整合起来，我们不仅能够更全面地了解这一时期，更能够发现不同领域之间相互影响和相互作用的情况。

然而，在实施这项策略的时候，也存在一些挑战。例如，由于每个朝代都有自己的特点和重点，因此可能很难确定哪些内容应该放在最前面作为基础知识。此外，由于中国悠久的地理与文化背景，其漫长的 历史如一条长河般流淌着无数的人类活动，所以如何既涵盖全部必备知识，又不让学生感到负担过重，是一个值得思考的问题。

为了克服这些挑战，教师和家长应共同努力，为孩子提供必要的心理支持，让他们认识到这是一个逐步向前的过程，而不是一次性完成的事业。同时，利用各种教学资源，如课本、辅导书籍、网络资料等，为孩子提供丰富多彩的情景化教学，让枯燥乏味的事情变得生动活泼，使孩子在享受乐趣中学到的同时，也能达到预设目标——即掌握必要的初三历史复习资料，并运用之以应付未来的挑战。

总之，将史料从早期到现代分段进行初三时间线性的学习是一个非常实用的策略，它不仅有助于建立起清晰明确的地理与历法框架，而且可以提高效率，加深对事实本质的理解，并且促进跨学科联系。但是在实施这个策略时，要注意平衡各方面，不断调整，以适应不断变化的情况，同时保持一种开放的心态，不断寻求新的教育手段，以确保我们的子弟们在接下来的日子里都能继续稳步前行，无论是面对考试还是未来人生的任何挑战。