在讲述历史人物故事给四年级学生时，教师面临着一个挑战：如何让这些学龄儿童不仅听懂了老师的话，还能真正地理解和记住这些人物的故事。这个问题对于提高孩子们的历史素养至关重要，因为通过这样的教育方式，我们可以培养孩子们对过去时代、文化和社会结构有深刻认识。

首先，我们需要了解四年级学生的心理特点。一般来说，这个年龄段的孩子们已经具备了一定的语言能力和想象力，但同时，他们还处于快速成长阶段，对周围世界充满好奇心，同时也容易分散注意力。在这种情况下，教师必须采取一些策略来吸引他们的注意力，并激发他们学习历史的人文情怀。

其次，在选择哪些历史人物作为教学案例时，教师应该考虑到这些人物是否具有启发性或是能够引起共鸣。例如，如果我们讲述的是一位勇敢无畏的人物，那么可以通过他的事迹来激励学生坚持自己的梦想；如果是一位智慧非凡的人物，则可以从他的智慧中汲取教训，以便解决现实生活中的问题。此外，可以根据季节或者当前社会事件与某个历史事件相联系，使得学习过程更贴近生活，更有趣味性。

除了选择合适的人物之外，还需要注重叙述技巧。一方面，要简化复杂的情节，让故事内容易于理解；另一方面，要保留那些能够激发孩子情感反应的细节，让他们能够将自己置入到那个时代，从而更加真切地体验到那个人物所经历的事情。这一点非常关键，因为只有当孩子们感到自己也是那个故事的一部分时，他才会投入更多的心思去思考这个故事背后的道理和意义。

此外，互动活动是不可或缺的一环。在课堂上，可以设计一些角色扮演游戏，让每个小朋友都扮演一个不同的角色，比如古代士兵、宫女等，然后模拟一次古代战争或者宫廷生活。这不仅能增强他们对环境背景知识，而且还能提升团队合作精神以及沟通能力。而且，每个人都会成为他人眼中的“陌生人”，这时候就很自然地会产生好奇心，从而更加积极参与课程内容。

最后，不要忘记家长在这里也起着重要作用。家长可以帮助子女回顾课堂上的知识点，也可以一起观看有关史人的电影、电视剧，或是阅读相关的小说，这样做既方便了家庭之间知识交流，又增加了学习过程中的乐趣。如果可能的话，也许家长带子女参观博物馆或者其他与史人相关的地方，这样的亲身体验往往比书本上的文字更容易留下印象。

综上所述，让四年级学生对历史人物感兴趣并记住他们的故事是一个多层面的任务，它要求教师具备丰富的情境意识、创造性的叙事技巧，以及有效的手段去抓住孩子们的心灵。不断尝试不同方法，找到最适合自己的教学风格，是不断探索与创新的一个过程。