在传统的语文教学中，诗歌往往被视为文学的一部分，而绘画则是艺术的延伸。然而，在现代教育实践中，我们越来越意识到诗与画之间存在着深刻的内在联系，它们可以相互补充、相互促进，从而形成一种独特的学习体验。在初二级别，学生正处于从基础知识向更深层次理解过渡的一个关键阶段，对于如何有效地将诗与画结合起来进行教学，这里有几个策略值得探讨。

首先，引入“语文书上初二诗配画图片”的概念。这意味着我们不仅要教授学生阅读和分析古代诗词，还要让他们学会如何用图像来解读和表达这些作品中的情感和意境。通过配对图片，我们可以帮助学生建立起一套跨学科的认知框架，使他们能够从不同的角度去理解同一个主题。

其次，我们需要设计一套适合初二学生水平的教材内容。这可能包括一些经典短篇或者现代小品，其中包含了丰富的情感色彩、生活场景或者哲理思考。同时，每个选定的作品都应该伴随着至少一幅相关联或启发性的图片，以便激发学生的情感反应，并且引导他们进行深入探讨。

再者，将教学过程中的语言能力培养与视觉创作相结合。在课堂上，可以要求学生根据所学到的诗句来创作自己的插图，或是通过描述图片来讲述故事。而在家庭作业中，更可以鼓励家长参与孩子们一起制作手工艺品，比如用水彩绘制出某首儿童游乐园里的风景，或是使用剪贴纸搭建一个村庄场景以配合某首乡土韵味十足的小调。

此外，不断强化对比分析能力也是提高学习效果的一大途径。当教师展示不同艺术家的表现形式时，如宋朝唐寅之辈的手迹、清代名人写生的习题，以及现代漫画家的插图等，可以让学生识别每种风格背后的文化背景及艺术技巧，从而培养批判性思维能力。此外，让孩子们尝试自己动手模仿各式各样的绘法，也能增强观察力，同时锻炼肌肉记忆，有助于后续更高难度任务的时候更加自信。

最后，将这个方法融入到综合素质评价体系中。这样不仅能够提升语言文字方面的成绩，而且还能展现出孩子们多样化的人文关怀和审美情趣。此举不但能够打破单一学科间壁，还能使我们的教育更加全面发展，为未来的社会贡献更多有价值的人才。

总结来说，“语文书上初二诗配画图片”是一种新的教学方法，它旨在通过跨学科整合，让初二生在享受文学之美同时也能接触到艺术世界，从而达到知识面的扩展、心灵世界的丰富，是一种既符合当下教育趋势，又符合青少年兴趣爱好的良好选择。