首先，我们需要明确的是，初一到初三是中国学生历史课程学习的基础阶段。在这一段时间里，学生们会接触到从上古史、秦汉至隋唐、宋元明清以及近现代史等多个历史时期的知识点。这些知识点不仅涉及到具体事件和人物，还包括了不同的历史观念和思考方法。

为了加深对这些知识点的理解和记忆，可以采取以下几种策略：

构建知识网络：将不同时间段中的重要事件与人物联系起来，使之构成一个完整而连贯的历史网络。这有助于学生建立起从长远来看更为全面的认识，同时也能帮助他们在复习时更容易回忆起相关信息。

利用视觉记忆：通过绘制 timelines 或者创建图表，将时间线上的关键事件画出来，这样可以帮助学生更加直观地理解各个时代之间相互关联的情况，并且能够通过视觉效果加深记忆。

实践模拟考题：通过练习真题或者模拟试卷，不仅可以检验自己的学习效果，也能够在实际操作中发现自己可能忽略的问题或者薄弱环节，从而针对性地进行补充学习。

讲解与讨论：教师或同学之间关于某个历史问题或事件的讨论，不仅能够增进了解，也能激发兴趣，让每个人都参与进来，对于提升个人兴趣和参与感大有裨益。

情境化教学：将抽象的概念转化为具体的情景，让学生通过角色扮演等方式去体验当时的人物生活状态，从而更好地理解那个时代的人物行为背后的原因和动机。

创造性写作与展示：鼓励学生以诗歌、小说甚至是舞蹈等形式创作，以此展现他们对于某些历史事件或人物的心得体会，这不仅提高了文化素养，也让学习过程变得更加生动活泼，有助于加深印象力度。

反思总结: 定期回顾所学内容，并结合自身经历进行思考，比如如何运用所学到的历史智慧解决当前面临的问题。这种方式既有助于巩固记忆，又能促使其成为一种宝贵的心理资源。

跨学科整合: 将其他科目，如文学作品中的社会背景分析、数学模型中的统计数据解读，与政治经济思想相结合，从而形成一个广泛且全面的人文视野，使得单纯的事实变成了丰富的情境，为后续更多次提问提供了丰富背景资料来源。

学生可以尝试使用PPT制作工具或者视频编辑软件，根据课本内容制作简短的小片子，然后分享给同伴，这样的过程既锻炼了沟通能力，又能让大家一起快速复习并巩固记忆。

10 最后，不要忘记定期休息，以免过度疲劳影响注意力集中，而影响整个学习效率。同时，在休息的时候，可以选择阅读相关书籍或者听听关于这个主题的小故事，以保持持续吸收新知的情况发生，即使是在没有意识下也会不断更新脑海中的认知结构，为未来的考试做好准备。