在初中阶段，学生们开始接触到更多关于历史的资料，这些资料不仅包括书本上的知识，还包括各种类型的史料，如档案、图片、文献等。学习这些资料对于初中生来说是一个重要的过程，它不仅能够帮助他们更深入地理解历史事件和文化，也能培养他们分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，如何进行分析与评价是非常关键的一步。

首先，我们需要明确“历史资料”这一概念。所谓历史资料，即指用于研究和记录过去某个时期或事件的一切文物、图像、文字记录以及其他形式的信息载体。这类数据可以提供宝贵的情报，对于理解一个时代或者特定事件至关重要。它们可能来自政府文件、个人信件、私人日记、官方报告甚至口头传承等多种来源。

在初级阶段，学生们应该怎样进行分析与评价呢？首先，他们需要学会如何阅读史料。在处理任何一种史料时，都要从几个基本方面着手：了解作者背景，以便更好地评估其观点是否偏颇；识别语言风格，从而判断信息是否准确；注意日期标志，以确定该文档是在何时创建，并考虑此时环境对内容可能产生影响。

其次，学生还需要学会将不同的史料结合起来以形成全面的认识。单一来源往往难以提供全面真实的情况，所以通过比较不同来源，可以弥补各自不足之处，使得研究更加全面。此外，还应注意考古证据，比如遗迹和物品，它们有时候能揭示出书面记录未提及的事实。

除了阅读和综合使用史料外，学生还需掌握批判性思维技能。这意味着在接受任何一项结论之前，要质疑它背后的逻辑链条，以及它是否依据可靠证据。此外，与同学讨论也很重要，因为这样可以促进思考并发现自己可能忽略的问题点。

当然，在实际操作中学会利用现代技术也很有必要。例如，一些学校已经开始使用数字化工具来整理存储大量复杂的原始材料，这使得教师能够更容易地为课堂展示准备材料，同时也让学生可以通过电子设备访问这些资源，从而提高学习效率。

此外，为提高教学质量，还应加强师资培训，让教师具备足够的专业知识去引导学生正确解读这些复杂的人文科学作品。而且，对于那些特别感兴趣但又难以理解的问题，不妨鼓励他们提出更多疑问，并尝试自己探索答案，这样的方法既锻炼了批判性思维，又增强了对历史事实深刻理解力。

最后，不忘教育社会公众普及这种知识也是十分必要的事情。一旦大家都懂得如何分辨假真相，就不会再轻易相信流行文化中的夸张或错误陈述，而是能够基于充分证据做出明智选择。这不仅提升了公民素养，也为构建健康透明社会打下坚实基础。

综上所述，“历史资料初中全部”的学习是一个系统工程，其中包含了丰富多彩且具有挑战性的任务。如果我们能够有效组织好这份工作，那么我们的下一代将拥有前所未有的视野，将会成为未来世界上最优秀的人才之一。但这绝非易事，它要求我们付出巨大的努力，但回报却无穷尽矣。