在初中的历史学习中，选择和分析史料是非常重要的技能。正确地使用这些资料不仅能够帮助学生更好地理解过去，还能培养他们批判性思维能力。然而，面对丰富多样的历史资料，有些学生可能会感到困惑，不知道从哪里开始，也不知道如何进行甄别。

首先，我们需要明确“历史资料”这个概念。在这里，它指的是所有与历史相关、能够提供关于过去信息的材料，无论它们是纸质还是电子形式，都可以被称为历史资料。这些资料包括但不限于教材、图书、档案、口述史料以及各种数字资源等。作为初中生，我们要学会利用这些全面的资源来构建我们的知识体系。

那么，在选择和分析这方面又该怎么做呢？首先我们要了解每种类型的特点。一份好的教材通常会提供一个大致框架，以便学生能够将新的信息融入已有的知识结构。而图书则因为其深度和广度而受到青睐，它们可以让我们更深入地探讨某一主题。此外，档案往往是直接记录了当时事实的一手资料，而口述史料则通过人们亲自经历过的事情以第一人称叙述，这两者都具有极高的真实性。

在实际操作中，我们应该怎样去挑选这些材料呢？首先，要根据自己想要研究的问题来定位所需的数据。如果你想了解一个国家在二战期间的情况，那么就需要查找那些具体记载了那个时间段内国民经济状况、军事行动等方面情况的文件；如果你想探索文化交流的话题，那么可能需要更多关注文艺作品或者日常生活细节上的描述。

然后，在处理任何一种类型的文献之前，都应遵循一定原则。这包括：尊重原始文献，即使是一次小小错误也可能影响整个解释；考虑上下文，即使看似孤立的事实也应放在它所处时代背景之中考量；最后，要批判性思考，不断提问，并尝试用不同的视角去审视同一问题。

此外，还有一种方法就是模拟考古活动。这不是真的挖掘，但通过角色扮演，让同学们体验到现场调查的情景，从而更直观地理解一些考古学家如何处理发现并收集到的物品，以及后续分析过程中的步骤及注意事项。这对于提高他们对不同类型遗迹（如房屋址、大坟墓）及其背后的社会文化环境理解非常有益，同时还能增强对人类文明发展阶段相互比较认识的能力。

总结来说，选择合适的地理与人类文明知识对比理解支持自己的观点是一个逐步学习和掌握技巧的一个过程。在这个过程中，每个初中学生成长的人都会变得更加独立，更有能力自己解决问题。而最终目标，是成为能够独立寻找并评价各种来源信息的人，以便更全面地洞察世界各个角落发生过什么事情，为未来走向复杂多变的地球打下坚实基础。