在教育领域，讲述历史人物故事作为一种教学手段，已被广泛应用于各个层次的学校。对于四年级学生来说，这一年龄段的孩子正处于认知发展和情感成熟期，他们开始能够更好地理解复杂的情节和人物关系。这使得通过讲述历史人物故事来教授这批学生成为了一种非常有效的手段。

首先，我们需要明确的是，通过多种形式学习历史人物不仅仅是指简单的听课，还包括了看图、阅读材料、讨论问题等活动。这样的综合运用，不但能增加学习的趣味性，更重要的是能够帮助学生从不同角度去理解同一个事件或人物，从而形成更加全面的知识体系。

其次，这些活动对于提升学生的语言表达能力也有着不可忽视的地位。在进行听说读写时，孩子们可以通过模仿优秀的人物说话方式来锻炼自己的口语表达；同时，也可以借助书面材料如小说、剧本等来增强自己的书面表达能力。这种全面性的语言训练，对于培养孩子们未来成为高效沟通者至关重要。

此外，这样的教学方法还能促进学生成长中的社会情感发展。每个历史人物都有其独特的人格特征和生活经历，当我们将这些故事讲给孩子们听时，他们会根据自己所了解的人际关系，将这些信息与己身相比，从而获得深刻的情感体验。这不仅让他们学会了如何与他人建立联系，也为未来的社会交往打下良好的基础。

再者，由于四年级生的认知水平已经较为发育，他们开始能够更好地理解复杂的情节和心理状态。当教师在讲述某个历史事件时，如果能引入角色扮演或者角色设定，让学生以不同的角度去思考问题，就能激发他们的问题解决能力，使之超越单纯记忆事实，而是能够自主探究和分析。

最后，在实施这一教学方法时，我们也应注意一些具体策略，如利用多媒体设备展示图片、视频等，以吸引儿童的心灵；采用小组合作法，让每位同学都有机会参与到讨论中去；适当使用游戏化手段，如制作小型剧场或者设计相关游戏，以提高学习兴趣并加强记忆效果。此外，与家长合作，将家庭环境纳入到这个过程中也是很有必要的一步，因为家长提供支持，对于提高子女对史人传的兴趣具有重要作用。

综上所述，即便是在如此基础阶段——即四年级生，我们仍然可以通过充分利用“讲历史人物故事”这一教学手段，为他们提供丰富且互动性的学习体验，从而推动他们在认知、情感以及社交技能上的全面发展。此举不仅能够加深他们对历史知识点的掌握，同时也极大地促进了他们未来的个人成长。