在当今教育体系中，历史课不仅仅是为了让孩子们记住一串串日期和事件，而是要帮助他们理解过去的社会、文化以及人们的生活方式。对于四年级学生来说，他们正处于从简单的事实学习向更深层次理解转变的阶段，因此，在讲述历史故事时，我们需要采用一些策略来吸引他们，并激发他们对这些往昔事件的兴趣。

首先，我们可以从选择适合年龄段的内容入手。四年级学生通常还没有太多关于复杂社会结构和政治斗争方面的问题，所以我们应该选取一些能够引起他们共鸣的情感故事或英雄传说。比如，可以讲述古代勇士如何保护自己的村庄，不顾个人安危地救下了被敌人追捕的人民，或是一位伟大的君主如何因为人民幸福而改变政策，这样的故事容易让孩子们产生同情心和敬意。

其次，使用生动有力的语言也是一个重要的手段。在讲述过程中，要尽量避免用死板、枯燥的话语，而应该像是在讲一个精彩绝伦的小说一样，让每个细节都透露出生命力。这不仅能使得听众更加专注，还能增加听闻者对故事情节发展趋势的预测能力，使之参与到这个虚拟世界中去。

再者，通过角色扮演活动可以有效提升学生对历史人物特质认识并加深印象。在这样的活动中，每个孩子都扮演不同的角色，无论是古代帝王还是普通百姓，他们都会在一定程度上体验到那个时代的人物生活状态，从而更好地理解那些人的行为和决策背后的原因。此外，这种互动性强也很符合小朋友们喜欢游戏的心理需求，有助于提高课堂上的积极性与参与度。

此外，对于四年级学生来说，他们正在逐渐形成自己的价值观念，所以我们可以将讲解中的历史事件与现代道德相联系，让孩子们思考过去的人类行为是否值得尊敬，以及今天我们是否有借鉴的地方。这不仅能够增进学员对于某些重大问题的思考，也可能会促成一种跨越时间界限的情感交流，即便是在遥远未来的某一天，当他回想起童年的学习经历时，他也能感觉到自己曾经为过的一份珍贵记忆。

最后，我们不能忽视技术工具在教学中的作用。利用电脑、平板电脑等现代设备进行沉浸式教学，将学生带入真正属于那个时代的大气氛，是一种非常直接且有效的手段。不管是通过视频片段、3D模型还是交互式游戏，都能够给予孩子们一次前所未有的视觉体验，使之更加真切地感受到那些发生在千百年前的场景，如同站在那时，那里，就像是一个穿越时空的小探险家一样。

综上所述，在设计教材或者开展课程的时候，如果想要真正打动四年级学生的心，那么教师必须采取多种策略来融合理论与实践，以情感和行动作为连接点，让这门课程成为他们整个学术生涯中的宝贵财富。而最终目标，就是要让这些小小的心灵在面对丰富多彩的人类史诗时，不只是被知识填充，更是在内心深处触摸到了永恒不变的情感纽带——共同的地球家园这一概念。