在初三的历史学习中，学生们面临着大量的知识点需要背诵和理解。人教版作为一种流行的教学大纲，提供了一个清晰的学习框架，但如何将抽象的史观与具体事件相结合进行理解，这是很多学生和教师都要面对的问题。

首先，我们需要明确什么是史观。在这里，史观指的是对历史事实、历史人物、历史事件等做出的解释和评价，它反映了人们对于过去发生事情的一种看法或认识。例如，在讲述秦始皇统一六国之后建立帝制时，我们可以从不同的角度来分析其意义，比如说，从政治上来说，他结束了战国时期繁多的小国家之间不断争霸，使得中国大地得到了一定的统一；从经济上来说，他推行了一系列措施，如铸币、开疆拓土等，以加强中央集权，为后来的汉朝奠定了基础。

接下来，我们就要探讨如何将这段抽象的情节与具体事件相结合。比如，在讲述秦始皇焚书坑儒的时候，可以通过以下几个步骤：

了解背景：首先，要了解秦始皇焚书坑儒这个事件发生在哪个时间节点，以及它为什么会发生。这可以帮助我们更好地理解这一行为背后的原因和目的。

分析内容：然后，对于“焚书”这一行为，可以深入分析其影响，比如它如何改变了古代中国社会文化发展方向，以及它给后世带来了哪些长远影响。同样，“坑儒”也是一件重大的事实，它揭示了当时社会矛盾以及处理这些矛盾的手段。

联系其他知识点：此外，还可以联系其他相关的人物或者事迹，比如李斯、范雎等人，他们在这个过程中的作用有多大？他们为何能成为这样的决策者？同时，也可以考虑到这种极端手段产生的心理效应以及对民众情绪造成的冲击。

提出问题：最后，不妨提出一些问题，比如这样的政策是否符合当时时代精神？这样的暴力手段是否有效果？这些问题不仅能够引发思考，而且还能够促进批判性思维能力的培养。

总结一下，上述方法就是通过综合运用不同层面的信息，将抽象的史观与具体事件相结合进行理解。在学习初三的人教版历史必背知识点时，如果能这样去学习，每个概念每个细节都不会单独存在，而是被融入到一个宏大的世界里，每一个部分都是互相关联的一个环节。而且，这样的方式不仅能够提高记忆力，更重要的是能够增强我们的批判性思维能力，让我们学会如何从不同的角度去审视历史，把握其中规律，从而更加全面地掌握所学知识。