在初中阶段，历史课程不仅是学生了解过去、认识自己民族文化的重要组成部分，也是培养学生批判性思维能力和综合分析能力的宝贵资源。然而，对于初中生来说，如何有效地理解历史人物及其在历史发展中的角色和影响力，是一个值得深入探讨的问题。

首先，我们需要明确的是，历史人物并不是孤立存在的，而是在特定的社会经济政治背景下产生并作用的一群人。因此，在学习他们时，我们必须将其放在正确的地理时间轴上，以便更好地理解他们行为背后的动机和后果。例如，当我们研究秦始皇时，就不能只看到他个人的一些独裁行为，而要把他放在那段中国封建社会转型期来看待，他的统一政策和制度改革对于后世产生了深远影响。

其次，为了准确理解一个历史人物，我们还需要对他的生活环境有所了解。这包括家庭背景、教育经历以及与当时社会关系等方面。在这些条件下的人物可能会有不同的选择和行动，这些选择又反过来塑造了这个时代的人物形象。在学习李白的时候，可以从他的家乡西安到他的流浪生活，再到他与唐朝其他诗人的交往，从而更全面地认识这位伟大的诗人及其文学贡献。

此外，还有一点非常重要，那就是通过史料进行验证。如果没有第一手资料或者直接来自于事件发生时的人口众多第二手资料（如记载者的记录），那么关于某个人物或事件的大量说法就可能是不准确或者误导性的。因此，在学习过程中，要学会甄别信息源，不断寻求更多证据以加深对历史事实的认知。

当然啦，不同学科之间也有相互联系的地方，比如在物理课上学到的能量守恒原则也可以应用到解读古代战争策略中去；在生物课上学到的进化论同样适用于解释人类文明发展中的某些现象。此类跨学科知识能够让学生获得更加全面的视角，从而更好地掌握复杂的情况。

最后，但绝非最不重要的一点，就是如何将所学知识运用到现实生活之中。这一点尤为关键，因为只有将理论付诸实践才能真正体会到它的价值。当我们通过阅读新闻报道来分析国际关系问题，或是在学校内部组织活动来模拟管理决策过程，都能直接感觉到那些曾经只是书本上的概念现在变成了实际操作步骤，这种体验无疑会使我们的学习更加生动且可持续。

综上所述，将“初中”、“学习”、“历史知识点”等词汇结合起来，用以描述一个人如何有效地理解历史人物及其角色与影响力的文章，并未涉及所有相关细节，但希望给出了一个大致框架，以及一些指导性的建议供读者参考。