在我们学习历史的时候，总会遇到一些不为人知的英雄，他们可能没有像孔子、曹操这样的人物广为流传，但他们的存在和影响同样值得我们去探索。四年级学生正是这些对历史充满好奇心的小朋友们，这个年龄段的孩子们对于故事有着极强的吸引力，他们能够以自己的方式去理解和感受那些曾经活跃在这个世界上的伟大人物。

写历史人物的故事对于四年级学生来说是一次宝贵的学习机会。在这个过程中，他们不仅可以学到更多关于历史知识，还能培养自己的想象力、创造力以及语言表达能力。通过讲述一个未知英雄的故事，孩子们能够更深入地了解那个时代的人物和社会，同时也能激发他们对未来的思考。

首先，我们要明确的是，“史上奇人异士”指的是那些在特定领域或时期内表现出色但不太为人们所熟知的人物。比如说，有些科学家虽然不是很有名，但他们的一生成就对后世产生了巨大的影响；有些艺术家尽管作品并不广为人知，但他的艺术风格却对后来的艺术发展产生了深远影响。

当我们选择这样的一个人物作为讲述对象时，我们需要做好充分准备。这包括研究该人物的一生，了解他生活中的重要事件，以及这些事件如何塑造了他的性格和命运。此外，还需要考虑怎样将这个人物介绍给我们的读者，让读者能够感受到他身上独特的地方。

例如，如果我们选择一位早期数学家的故事，我们可以从他的出身开始，比如他是一个农民家庭出身，从小便展现出了极高的问题解决能力。然后再描述他是如何通过自己的努力成为了一名数学家的，以及他的哪些发现改变了当时人们对于数字和空间概念的心理认知。

而如果是选取一位画家，那么我们可以描绘出他童年的梦想，他是如何一步步地追求这一职业，并最终取得成功。而且，每一次失败都是通往成功道路上的试炼，它们让这个画家更加坚韧，不断寻找新的灵感源泉，最终创作出了属于自己那份独特之美。

当然，在讲述这样的故事时，也不能忘记教育意义。在提及某个人的成就之前，可以先提出问题或者设立悬念，让听众（即读者）感到兴奋并且想要知道答案。而在解答这些问题或揭晓悬念之后，再详细说明背后的原因与过程，以此来帮助孩子们理解复杂事实背后的简单道理，增进其逻辑思维能力。

此外，在叙述中还应加入丰富的情景描写，使得整个故事情节显得生动多彩，让听众仿佛置身于那个年代，与主角一起经历各种挑战与机遇。当情节紧张刺激或者主人公面临困境的时候，可以适当增加一些戏剧性的元素，如突破口吻等，以达到震撼效果，更好的吸引儿童注意力，使其投入到叙事之中，从而更加深刻地理解每个人的价值观念以及不同背景下的人类精神力量所展现出的无限可能性与魅力。

最后，当一切结束之际，要留给孩子们思考未来可能发生的事情，因为每个人都有潜力成为下一个“史上奇人异士”，只需不断探索、创新，就能书写属于自己的辉煌篇章。而这，就是最宝贵的一课——学会用心去体验过去，用智慧去预见未来，用勇气去开拓新天地，无论是在文字里还是在现实中，都将是一段令人振奋又难忘的旅程。