在世界历史电子版九年级的学习中，中国近现代史作为一个重要组成部分，不仅仅是对历史事件的回顾，更是对学生思考能力的一次大考验。通过正确的研究方法和教学策略，我们可以帮助学生不仅记住事实，更重要的是学会如何分析、评价和应用这些知识。

首先，教师需要明确课堂目标，确保学生能够理解并掌握所学内容。在讲解具体历史事件时，可以从多个角度出发，比如政治、经济、文化等方面，让学生全面了解其背景和影响。例如，在讲授辛亥革命时，可以介绍当时国内外的社会动荡情况，以及革命后的国民党政府如何处理接管国家的问题。

其次，引导学生进行批判性思考是一个关键环节。这可以通过提问来实现，如“我们为什么认为某一事件是具有决定性的？”或者“如果某位领导人的决策不同，那么结果会有怎样的变化？”这样的问题能够激发学生独立思考，并鼓励他们提出自己的见解。

再者，利用案例分析是一种有效的手段。比如选取一个典型的人物或事件，然后让学生分组讨论该人物或事件背后隐藏的问题与复杂性。此外，还可以通过视听资料，如影像资料、书籍资料等，为学习提供丰富多彩的情境，使得学习过程更加生动活泼。

此外，加强与现实生活相结合也是提高学习效果的重要途径之一。在教学过程中，将近现代史中的重大历史事件与当前社会相关联，让学生更好地理解过去对于现在及未来的意义。例如，在讲述五四运动的时候，可以联系到今天青少年面临的问题，比如价值观念转变、新科技发展带来的挑战等，以此来培养他们批判性思维和解决实际问题的能力。

最后，不要忘了鼓励创新创造力。在课堂上设立小项目或团队研讨活动，让每个孩子都能根据自己的兴趣爱好去探索特定的历史话题。这不仅能够提升他们对这个领域知识水平，还能增强团队合作精神，同时也锻炼了逻辑推理能力。

总之，要想在九年级课程中成功融入中国近现代史研究方法，就必须将这门学科视为一种工具，用以培养孩子们成为有远见卓识且具备深刻洞察力的未来领袖。不断调整教学方式，与时代同步前进，这样才能真正使我们的下一代在不断变化的地球上保持竞争力。