在历史教学中，时间线是一个非常有用的工具，它能够帮助学生将历史事件按照时间顺序排列，从而加深他们对历史发展脉络的理解。对于初级高中生来说，通过制作和使用时间线，他们不仅能更好地记忆和掌握具体的历史知识点，还能提高自己的批判性思维能力。

首先，我们需要明确为什么初中阶段学习的历史知识点特别重要。在这个阶段，学生们开始逐步建立起对世界、国家以及社会结构等复杂概念的理解，这些概念与其日常生活中的经历相互关联。因此，对于教师来说，要教会学生如何将这些抽象概念与实际事件联系起来，是非常关键的一步。

接下来，让我们探讨一下如何利用时间线这一工具来达到上述目标。一个好的时间线应该包含清晰可读的日期标记，以及每个重要事件或时期相关的事物描述。这不仅包括了政治、经济、军事等方面，也包括文化和社会变迁，以便全面展示不同时代间的人文景观。

为了确保这种活动能够有效地提升学生们对历史知识点的掌握程度，我们应该提供一些指导原则。首先，选择合适的问题作为学习焦点，比如那些具有代表性的战役或者是影响深远的人物，可以帮助学生更快地建立起关于特定时期的大致印象。此外，由于初中生的认知水平有限，我们可能需要使用简单易懂的地图或者图表来辅助解释某些复杂的情境，使得信息更加容易被吸收和理解。

在实施过程中，还有几个策略可以增强学习效果。一种方法是让小组合作完成任务，每个人负责不同的年代段或主题，然后大家一起分享结果。这不仅锻炼了团队协作精神，同时也促进了多角度思考方式。此外，在整个过程中要鼓励提问，并且给予反馈，这样可以激发孩子们求知欲望，并使他们了解到在学术探索过程中的重要性。

此外，还有一种方法，即通过角色扮演来活化学习体验。在这样的活动中，每位同学都扮演一个特定的角色，比如古代中国官员、公民或其他任何人物，然后根据所扮演角色的身份参与讨论或决策过程。这一方式极大地增加了课堂上的互动性，使得学习变得更加生动有趣，同时也能很好地培养辩论技巧及批判性思维能力。

最后，不要忘记评价环节。在结束一次课程后，将由老师评估每个小组提交的手工制品以及参与者的表现。如果发现存在问题，如缺乏细节描述或者错误分配年份等，则应及时指出并提出改进建议，以确保未来的课程内容更加准确无误，同时还能引导孩子们学会自我反省并从错误中学到东西。

综上所述，教授初级高中生进行时间线制作是一种既实用又富有教育意义的手段。不仅它能够帮助孩子们更好地掌握具体的历史知识点，而且它还为孩子们提供了一次实践技能训练机会，以及培养批判性思维能力和创造力等综合素质的一个平台。而通过以上提出的各种策略，我们可以最大限度地提高这项活动带来的效益，为孩子们打下坚实基础，以备未来进一步深入研究各类文化遗产及现存社会结构之需。