在小学教育中，讲述历史人物故事是一种非常有效的教学方式，它不仅能够帮助孩子们了解过去的历史，还能激发他们对未来的思考。特别是在四年级这个阶段，孩子们的认知能力和兴趣都有了显著提升，他们对于听故事、探索人物背景、甚至模拟角色扮演等活动表现出浓厚兴趣。

首先，我们需要明确的是，讲述历史人物故事并不是简单地向孩子们传授事实知识，而是要通过情境叙述，让孩子们体验到这些人生历程中的高潮和低谷，从而深刻理解他们的情感变化。这要求教师具备一定的文学素养和心理洞察力，以便将复杂的人物形象化为容易被儿童接受的情节。

其次，在讲述过程中，我们可以利用多种教学手段来吸引四年级学生的注意力。比如，可以结合图片或动画视频，让孩子们更加直观地看到那些古代英雄豪杰是怎样生活、战斗以及最终取得成就的。此外，将学习内容融入到日常生活或者与现代社会相联系，也能够更好地触动学生的心弦，使得他们感到这段历史与自己息息相关。

此外，对于一些较为复杂的情感问题，比如悲剧性的人物结局或者在逆境中坚持不懈等，可以通过角色扮演等形式进行探讨。例如，让学生分组扮演某个重要事件中的不同角色的身份，如一个士兵、一位村民或是一个政治家，然后通过小组讨论来分析每个角色的内心世界，以及他们如何面对困难时所展现出的勇气和智慧，这样的互动式教学方法可以极大提高学生对人物情感变化的理解程度。

此外，不同年龄层次的小学生对于语言表达上的限制可能会影响对复杂情绪描述的一致性，因此，在讲述过程中也需要适当调整语言简洁明了，同时避免使用过于抽象或成人化的话语，这样做既能保持叙事真实性，又能确保信息传递效果最大化。

最后，课堂上还应鼓励师生间及同学间进行交流分享，有助于加强团队合作意识，同时也促使每个学生从不同的视角去认识这些伟人的经历，从而培养出全面发展的人才。在整个课程设计上，要注重理论与实践相结合，将理论知识点紧密联系实际情景，使之成为一门活跃且充满挑战性的课程体系。

总之，要想让四年级学生真正理解并感受到历史人物的情感变化，就必须采取多元化的手段进行教学，不断创新教学方法以适应不同年龄层次儿童的心理特点，并且不断反思自身教书技巧，以期达到最佳教育效果。