在语文教学中，诗词不仅仅是语言文字的载体，它们还承载着丰富的文化内涵和深远的思想意义。为了让学生更好地理解和领会这些诗词，教师常常会在课本上配以图片，以图像为窗户，让学生通过视觉感受来加深对诗意境、情感表达等方面的理解。那么，初二生在学习时应该如何运用这些诗配画图片呢？

首先，要养成观察习惯。在阅读课文时，不仅要注重字面的意思，更要关注到配图中的细节。这要求学生具备良好的观察力和想象力。通过观察可以发现很多与诗句相呼应的地方，比如某个词或短句所描绘的情景，与图中描述一致或者相反，这对于培养学生的批判性思维能力有很大的帮助。

其次，要学会联想。在看到了老师给出的诗句和图片后，可以试着自己联想到其他与之相关的事物或者故事。这不仅能拓宽知识面，还能激发创造力，让学习变得更加有趣。例如，如果是一首赞美自然景色的古代 诗歌，一副山水田园风光的画像，就可以引发学生对自然美景以及古代人生活方式的一种思考。

再者，要积极参与讨论。在课堂上，当老师提出问题或者提议讨论的时候，不要害怕发言。可以根据自己的理解，对题目进行探讨，也可以向同学们征询意见，这样既能够锻炼自己的表达能力，又能够从不同角度了解同一件事情，从而形成更加全面的认识。

此外，还应当学会自我总结。一遍又一遍地阅读，并且每次都做一些笔记，这样不但能够记住主要内容，而且也能逐渐掌握其中蕴含的问题意识，以及对作者意图的一些推测。此外，可以尝试将所学写成日记或小作文形式，再由老师指导进行修改，使得个人见解得到进一步完善。

最后，在实际应用中，还需要注意结合自身经验去使用这类信息。当我们读到关于春天、秋天这样的季节性的描述，我们就可以回忆起自己曾经亲眼所见过的大自然景象，或许就是春天里花儿盛开，或许是秋天里的落叶铺金路，而这些直接联系到的经验往往比单纯书本上的知识更容易被铭记于心。

总之，初二生的确需要学会如何利用语文书上的初二阶段诗配画图片来提升自己的学习效果。不断提高观察能力、联想能力、参与意识以及自我总结能力，是达到这一目的的一个重要途径。而这种方法不仅适用于语文课程，也适用于其他学科，因为它强调的是一种跨学科综合应用思维模式，即整合多种资源以解决问题的心态。这正是现代教育追求的人文学科素养目标之一——即使是在较为基础层级，也要努力培养出全面发展的人才。