在讲述历史人物故事给四年级学生时，我们需要考虑到学生的年龄、知识水平以及他们对故事的兴趣和认知能力。以下是我们如何选择这些适合四年级学生听故事的历史人物。

首先，我们应该选择那些能够引起孩子们共鸣的情感诉求的人物。比如说，鲁班三杰中的鲁班因为其聪明才智和创新精神，而被很多人尊为“木工圣手”。他的生活经历充满了挑战与成长，对于孩子们来说，他的故事不仅可以激发他们对科学技术的好奇心，还能教育他们坚持不懈追求梦想的重要性。

其次，我们也可以选取一些具有鲜明个性或者特别经历的人物，如岳飞，这位民族英雄以抗金英雄著称，其爱国情怀和忠诚精神深受人们敬仰。在讲述岳飞的事迹时，可以通过生动的情景来展现他勇敢无畏、忠义双全的一面，让孩子们从中汲取正面的价值观念。

再者，结合学校课程教学内容进行选择也是一个好的策略。比如在学习《三国演义》的时候，可以让孩子们了解刘备、关羽、张飞这三个兄弟之间的情谊，以及他们共同征途中的艰难险阻。这不仅能够帮助孩子更好地理解书本上的知识，同时还能培养他们团队合作和友谊之情。

此外，也要注意将复杂事件简化，以便让小朋友容易理解。此举有助于提高学童对历史事件的兴趣，使得学习变得更加生动活泼。如果某个人物或事件过于复杂，不妨从其中选取几个关键点来重点阐释，让学童逐步领会其深意。

同时，在讲述过程中，要尽量避免使用过多专业术语，采用通俗易懂的话语方式，使得每个字都富含教育意义。例如，当讲述曹操这个史实人物时，可以通过描述他如何运用智谋统一北方，从而传递出“智慧”、“勇气”等积极品质，让学童在享受叙事乐趣的同时，也学会思考问题，从而提升自己的思维能力。

最后，由于不同的地区可能存在不同文化背景，因此在选材时应考虑当地文化特色及儿童自身的情况。这样既能够使课堂内容更加贴近实际，又能增强学童对于所学习内容的接受度，并促进文化交流与融合。

综上所述，在设计历史人物故事活动以吸引四年级学生参与时，我们应当基于具体情况灵活运用以上策略，以确保每一次叙事都成为一种有效的心理营造，为孩子们提供一个既有趣又富有教育意义的地方。而且，这样的方法不仅能够提高学生对历史知识点记忆，而且还能培养良好的阅读习惯，有利于全面发展各项技能，尤其是在语言表达方面取得显著进步。在我们的社会不断发展变化的大背景下，每个人的思想观念都需不断更新换代，而通过这样的方式去认识古代伟人，无疑是为未来的自我提升打下坚实基础的一个宝贵机会。