历史资料初高中全部，真的是个大包袱。记得上学时，每当老师布置一个历史作业，我们就要翻箱倒柜地找那些厚重的教科书、旧课件和散落在桌角的笔记本。这些资料不仅多到让人头疼，而且往往是混乱不堪，难以找到需要的信息。

我记得有一次，我需要为一堂关于明朝末年的讲座准备材料。我知道，要想搞定这门课，就必须把握住那些关键性的文献资料。在图书馆里，我花了好几个小时寻找各种史料，从《明史》、《资治通鉴》到一些专家们写的小册子。我还不得不查看一些老报纸和杂志，以便更全面地了解那个时代的人们如何看待这一事件。

不过，当我终于把所有资料整理好后，我发现自己其实只是在处理表面上的问题。真正的问题是，这些初高中所用的历史资料是否真的能反映出复杂而深刻的历史事实？它们是否能够帮助我们理解并分析过去发生的事情？

随着时间的推移，我逐渐意识到，这些初高中的历史资料虽然重要，但它们不能单独解决一切问题。在学习过程中，我们需要不断地去思考、去比较、去批判这些资料。这就是为什么很多时候，你看到的一切都像是“冰山一角”，只有挖掘更深层次的资源，才能真正掌握知识。

现在，当我回顾起那段经历时，我明白了一个道理：虽然我们可能会被给出的“全部”所迷惑，但真正重要的是学会如何从这些基础设施中提炼出宝贵的知识，并将其转化为自己的见解和判断能力。这是一场持续进行的地球考察，而不是一次简单的心理测试。