在学习历史时，正确的资料处理对于初中生至关重要。他们需要学会如何从浩如烟海的信息中筛选出最有价值的部分，以及如何对这些信息进行有效分析。这不仅要求学生具备良好的研究技能，还需要他们培养批判性思维能力，以便能够区分真伪、合理与否。

首先，我们必须明确“历史资料”这一概念。它可以是书籍、档案、图片或其他任何形式的记录，它们都是过去事件或文化的一种反映。在教初中的时候，我们通常会使用各种教学材料来帮助学生理解这些概念。但关键的问题是，这些材料是否能激发学生的思考，并引导他们发展出批判性的态度？

为了达到这个目标，我们可以采取多种策略。一种方法是在课堂上引入不同的视角和解释，让学生看到同一事件可能有多种解读。这样做可以帮助他们认识到没有绝对客观的事实，只有基于特定背景和观点的不同解释。此外，可以通过讨论群体活动，让每个参与者分享自己的看法，从而鼓励合作学习并提高参与感。

另一种策略是教授研究技能，包括文献检索、数据收集以及引用技巧。这不仅有助于提高写作质量，也让学生更好地理解如何在学术环境中引用他人的工作。我们还应该教给他们评估来源的重要性，比如考虑作者是否具有专家知识，以及文章是否公正无偏。

此外，对于初级高中生来说，进行角色扮演活动也是一个有效的手段。例如，他们可以被赋予假想身份——比如当年的目击者或当时政治领袖——然后要求他们根据该角色的视角来撰写报告或演讲。这不仅加深了对时间背景了解，也促使了更加深刻地思考问题。

最后，但同样重要的是要确保我们的教学方法适合所有类型的人才。不管是一个优秀的小组成员还是一个独立工作者，不管他的兴趣倾向于艺术史还是经济史，都应该找到适合他/她的方式去探索和评价历史资料。

总之，在教初中的时候，要实现正确利用“历史资料”的目标，就需要教师提供全面的指导，并鼓励批判性思维。此外，还应注意创造灵活且包容性的教学环境，使得每个孩子都能找到自己喜欢并且擅长的地方，从而全面发展其个人潜力。在这个过程中，每一位老师都承担着重大的责任，因为他/她将塑造下一代如何看待世界及其丰富多彩的过去。