在全球化的今天，人们之间的交流和合作日益频繁。随着科技的发展，信息传播速度快得多，这使得我们对其他国家、文化和历史有了更为深入的了解。因此，对于初中学生来说，学习世界史不仅仅是为了记住一些重要事件或人物，更重要的是要理解这些事件背后的文化、社会和政治因素，以及它们如何影响到当下的国际关系。

首先，我们需要重新审视初中历史课程设计。在过去，许多学校可能会将世界史作为一个独立单元来教授，但这种方法可能过于片面，不够全面。现在，我们应该将世界史融入到更广泛的历史教育框架之中，让学生能够看到不同文明之间的相互作用和影响。这可以通过跨学期项目来实现，比如让学生研究特定的贸易路线或者帝国扩张过程。

其次，在教学方法上也需要进行调整。传统的讲授式教学虽然有其效率，但往往缺乏吸引力。如果我们希望激发学生对世界史的兴趣，那么更加活跃、互动性的教学方式是必要的。这可以包括角色扮演游戏、模拟会议以及现实中的考察活动等。此外，将技术工具融入教学也是非常好的办法，比如使用虚拟现实(VR)或增强现实(AR)技术，让学生亲身体验不同的历史场景。

再者，我们还需要关注课本内容的一致性与准确性。在全球化背景下，每个国家都有自己的看待国际问题和解释过去事件方式，因此课本内容应尽量公正客观，同时避免任何偏见或错误信息。此外，由于知识更新迅速，我们还需要定期更新教材，以反映最新研究成果及新发现。

此外，与家长和社区合作也是提高初中历史教育质量的一个关键因素。家长可以提供宝贵的情感支持，并帮助孩子在家庭环境中复习所学知识。而社区则提供了丰富多样的资源，如博物馆、图书馆等，可以作为学习的地方，也可以举办各种活动，如历史节庆活动等，以增加学习乐趣。

最后，在评价标准上也需进行改革。不再只重视记忆能力，而是要鼓励批判性思维与创造性思考。教师应当鼓励学生提出自己的想法，并且在讨论过程中给予适当表扬，这样才能培养出真正具有独立判断力的未来领导者。

综上所述，在全球化背景下，为我们的初级中学生教授一门全面的、高质量的地球通识课程，是一种投资未来的策略。这不仅能帮助他们理解当前国际形势，还能为他们打下坚实的人文基础，使他们成为更加包容开放的人们，从而促进一个更加平衡共赢的地球社会发展。