首先，教师应当了解到，对于初一历史必背知识点打印，这是一个非常重要的环节。它不仅涉及到了学生对于古代历史事件、人物和文化的理解，还涉及到了学生对于时间线、地点与事件之间关系的掌握。因此，教师在设计问题时需要考虑到这些要点，以确保能够有效地激发学生们对这部分内容的兴趣。

其次，教师可以从几个不同的角度来设计问题。这包括但不限于：直接记忆题，如“请列出唐朝五大贤臣”，或者是应用型题，如“根据《资治通鉴》中的描述，请分析宋太宗之所以能重建国家”。这样的题目既考察了学生对于基本知识点的记忆，也考察了他们是否能够将所学知识运用到实际情况中。

再者，教师还可以通过模拟真实场景的问题来提高学习效果。比如，让学生假设自己是当时的人物，在特定的历史背景下回答一些问题，比如“如果你是三国时期的一名士兵，你会选择哪个势力？为什么？”这样的问答方式不仅能够帮助学生更好地理解那个时代的情况，还能够增加学习过程中的乐趣和参与感。

此外，不断更新和调整问题也是很有必要的事情。因为每个学期都有新的课程目标，每个班级都会有新的学习进度，所以旧有的问题可能已经失去了适应性或难度不足以满足新学员们挑战性的需求。在这个过程中，可以不断收集反馈信息，从而优化和完善教学计划，使得每一次对抗式教学活动都更加高效且具有针对性。

最后，由于不同地区学校可能会有一些差异，比如教材版本、教育资源等因素，因此在进行这种教学活动之前，最好能与同事交流经验，或是在研讨会上分享心得，这样可以互相借鉴优秀案例，有助于提升整体教学质量。

综上所述，当我们想要通过对抗式教学活动来激发初一年级学生对于初版《资治通鉴》的兴趣，并巩固他们关于中国古代史的基本认知时，我们需要从多方面着手。一方面，要确保我们的问卷覆盖了所有必背知识点；另一方面，要注意提炼出那些能够让孩子们真正感受到历史魅力的具体情境；同时也要灵活应变，不断优化我们的策略，以适应不同阶段下的教育需求。此举不仅能增强孩子们探索未知世界的心态，更能培养他们批判性思维能力，为后续深入研究打下坚实基础。