抱残守缺的典故

刘歆，字子骏，是西汉时期著名学者的刘向之子。年轻时因诗书才华被汉成帝召用，担任黄门郎，并与父亲共同管理校勘和整理古籍，广泛涉猎各门学问。

汉哀帝即位后，刘歆继承父业，负责总校群书。在校勘过程中，他发现了一本珍贵的《春秋左氏传》，对此大为欣赏。当时丞相史尹咸和刘歆一起校勘经籍，对《左传》有深入研究。随着尹咸和丞相翟方进的指导，以及自己的刻苦钻研，刘歆精通了《左传》的义理。

在当时，《左传》中的古语古字往往只用于训诂，而非深入探讨。然而，刘歆采取了不同的方法。他将《左传》与《春秋》结合起来，把章句义理阐述得更加清晰，因此他提议设立专门学习这些古籍的学官。

汉哀帝得知后，便命令刘歆与五经博士一同讨论《左传》的义理及其他古书。但是，这些博士不同意建立专门学习这些作品的学官，也不愿参与讨论这个问题。

面对博士们拒绝参与讨论的情况，刘歆感到非常失望。他给管太常发去了一封公文，在文中指出，由于历代政府禁止私人收藏古籍导致学术濒临灭绝，同时国家在关键决策上往往缺乏明智，以至于造成了巨大的危害。在这封公文中，他分析了博士们抱残守缺的心态：由于他们自身知识不足，没有真正实质性的学问，他们害怕别人揭露他们私心，不愿意接受真理，只好坚持陈旧而不是探索新知。这番言辞触动了众儒的情感，但也招来了众人的敌视，最终导致他得罪了一部分执政者，被迫请求皇帝免职以避免更严重的处罚。