在初中阶段，历史学作为必修的社会科学课程，对于学生来说具有重要意义。它不仅能够帮助学生了解过去的历史事件和文化，还能培养学生的批判性思维能力和综合分析能力。在这个过程中，如何认识和评价历史英雄们成为了一个值得深入探讨的问题。

首先，我们需要明确“英雄”这一概念。一般而言，人们通常将那些在特定时期对国家、民族或人类文明做出显著贡献的人物称为英雄。这可能包括政治领袖、军事指挥官、科学家、艺术家等不同领域的人物。不过，他们成为“英雄”的原因并不一致，有的是因为他们带来了胜利，有的是因为他们推动了思想变革。

学习这些人物有助于我们理解时代背景，以及他们所处的社会环境如何塑造了他们。例如，当我们学习李白这样的诗人时，我们不仅会欣赏他那优美的诗歌，更会思考他的生活环境是怎样的，使得他能够创作出那么多经典之作。此外，这些人物往往也代表着某种价值观念或理想主义，他们的事迹激励着后世追求更高目标。

然而，在评价这些历史人物时，我们不能只看表面的功绩，而应该从多个角度来审视。首先，从道德标准来看，一些人物虽然取得了巨大的成就，但同时也有其缺点或者甚至错误行为，比如秦始皇虽然统一了中国，但也是通过残酷的手段实现的。他建立了一整套严格中央集权制度，并且实施了一系列极端措施，如坑儒、大规模杀戮等，以达到自己的目的。因此，在评价秦始皇的时候，就需要考虑到他的成功与失败之间复杂的情感关系。

其次，从现实条件来看，一些人物之所以被尊为“英雄”，很大程度上取决于它们所处时代背景下的偏好和需要。在不同的时间里，不同的人类群体对什么样的品质给予赞扬是不一样的，因此，“英雄”的定义并非绝对恒久不变，它随着时代发展而变化。这一点对于现代人来说尤为重要，因为它提醒我们不要盲目崇拜古代偶像，而应保持独立思考，不断地去质疑传统观念中的真理性。

此外，在教学初中历史学内容时，也应当注重培养学生批判性思维和问题解决能力。一方面，可以通过案例分析，让学生自己尝试去理解一个人的行为背后的原因以及这背后所蕴含的问题；另一方面，可以设计一些角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场上体验不同的情境，从而更加深刻地理解那些曾经活跃在世界舞台上的个人及其影响力。

总结来说，学习初中历史学不仅要掌握知识，还要学会如何正确地认识和评价那些曾经左右过人类命运的大师级人物。这涉及到一种全方位的视野，即既要关注事实，又要关心动机；既要了解结果，又要考察手段；既要欣赏成就，又要反思遗憾。而这种全面性的教育方法，将使我们的下一代更加具备面向未来的智慧与勇气，同时也能更好地继承并发扬优秀传统文化，为国家乃至世界构建更加公正合理的地平线。