在一个普通的午后，时光穿梭机器突然发出了低沉的嗡嗡声，吸引了四名好奇的小朋友。他们紧张又兴奋地聚集在这个古怪装置旁边，试图揭开它的秘密。这是一台被称为“时间机”的设备，它可以将使用者带回到任何一个历史时期。小朋友们相互打量一眼，又各自选择了不同的按钮。

小明按下了远古时代的按钮，他感到了一阵刺痛感，然后睁开眼睛发现自己正站在一片原始森林中，一群猿人正在树上跳跃。一位猿人向他伸出手，小明有些犹豫，但还是抓住那只温暖的手。他跟随着猿人们学习如何狩猎和采集食物，这段经历让他对人类进化史有了更深刻的理解。

小华按下了工业革命时代的按钮，她身处于19世纪末的一座工厂里。她看到成千上万的人们忙碌地工作着，而这些工作却是由巨大的蒸汽机驱动。她见识到了人类为了追求技术进步所付出的巨大努力，以及这种努力给社会带来的深远影响。

小李按下了现代科技时代的按钮，他来到了21世纪初的一家高科技公司。他惊叹于这里的人们如何通过电脑和互联网进行全球性的交流和合作，让世界变得更加紧密联系。在这个过程中，他也了解到信息技术如何改变我们的生活方式。

最后，小梅选择的是文艺复兴时期。她置身于15世纪意大利的一个画室里，看着艺术家们创作出令人赞叹不已的大作。她体验到了那个时候艺术家的热情与创造力，也看到了艺术如何成为推动文化发展的一个重要力量。

当每个孩子都完成他们的心理历程，他们再次回到现实世界。尽管他们只用了一瞬间就穿越回来了，但是这段旅程对于他们来说却是一次难忘且宝贵的情感体验。这不仅仅是一个简单的地球仪游戏，更是让孩子们从直接经验中感受历史、理解历史，对未来充满期待。

适合四年级讲述的话题往往需要结合孩子们能够接受和理解的情景设计，使得故事既能激发他们好奇心，同时也能帮助他们建立起对过去事件意义认识。而我们今天通过这样的时间旅行，不仅增强了孩子们对于不同年代生活状态、文化背景以及人类命运走向上的直观印象，而且还促使它们开始思考自己的位置，在整个长河中的角色是什么？

作为教育工作者，我们应当利用这样的工具去激发学生对未知领域兴趣，让知识之门敞开，从而培养出具有批判性思维能力和创新精神的人才。在这一过程中，教材提供的问题点可以作为导向探索更深层次主题，如战争与和平、经济发展、环境保护等，这些都是适合四年级讲述的话题，它能够引导学生形成正确价值观，并促进其全面发展。